본인의 히틀러에 대한 관심은 개인적인 흥미에서 출발한 것입니다. 간혹 저를 나치로 생각하시는 분들이 계신데 오해 없으시길 빕니다.


그런 의미에서 힛통 찬양을 한번. 쿠쿠.

히틀러의 정치 철학과 이론들을 연구해보면 드물게 깊이 곱씹어볼만한 대목이 발견되기도 합니다.

교육에 대한 히틀러의 철학은 본인의 평소 생각과 꽤 많은 부분이 일치합니다. 저는 현대사회의 주입식 교육제도를 경멸합니다. 돈만 있다면 누구나 누릴수 있는 고등교육의 혜택도 반대합니다.

고등교육이란 진정으로 창조력과 재능을 가진 사람들...  신분을 떠나 가장 뛰어난 재능을 가진 사람이야말로 고등교육을 받을 진정한 자격과 의무가 있습니다.


재능과 의지가 부족한 친구들에게 고등교육을 받게 하는 것은 본인과 가족, 국가 모두에 아무런 이득이 되지 않습니다.

모두가 학자나 관리가 될수는 없습니다. 누군가는 공장을 돌려야하고 나사를 조여야하며, 건설현장에서 땀흘려야만 합니다.

재능은 타고나는 것이 아니라 노력으로 길러진다는 거짓말에 선동되어 인생을 허비하는 사람들이 얼마나 많습니까?

천재는 99%의 재능과 1%의 노력으로 만들어지는 것입니다. 세상은 결코 같은 출발선에서 스타트하는 스포츠 아레나가 아닙니다.


땀흘리는 블루칼라들이야말로 진정한 국가의 기둥입니다. 땀과 노동의 가치가 공정하게 평가받는 사회를 만들어야합니다.

천박한 금전만능주의와 교육 지상주의.. 모두가 관리가 되기 위해 줄달음치는 고시 지상주의를 때려부숴야만 대한민국이 한단계 더 도약할 수 있습니다.





- 신분과 무관하게 타고나는 재능 -

대개 현재 상류층으로서 부유한 생활을 하고 있는 부모를 가진 아이들이 고등교육을 받을 자격이 있는 것으로 여겨지고있다.

그러나 재능 그 자체는 언제나 상대적으로 평가될 수 있을 뿐이다. 농민의 아이들은 일반적 지식에 있어 부르주아의 아이들보다 못하다는 평을 듣는다. 그러나 부르주아의 자식들이 더 많은 지식을 가진것은 재능의 유무와는 관계없이 그 아이가 다방면의 교육과 부유한 생활환경의 혜택을 받은 점이 크다는 것을 잊으면 안된다.

실제로 집안과는 무관하게 타고난 소질이 더욱 큰 영향을 미치는 유일한 분야는 오늘날의 예술계일 것이다.

예술가로서의 재능은 습득하는 것이 아니라 본디 타고난 것이어야 하며, 뒤에 타고난 재능을 더욱 빛나게 갈고 닦는다는 것에 의미가 있을 뿐이다.

가장 위대한 예술가가 가난한 집안 출신이라는 사실은 그리 드문일이 아니다.


- 교육과 조련 -

의심할 여지없이 노련한 조련사가 영리한 푸들에게 믿기지 않을만큼의 재주를 가르치는 것과 마찬가지로 인간에게도 일정한 기계적 숙련을 가르칠 수 있다.

그러나 푸들의 조련이 동물의 이해력에서 나온것이 아닌것처럼 인간 또한 마찬가지이다. 재능이 없는 인간에게도 일정한 학문적 재주를 조련시킬 수 있다. 그러나 그것은 동물의 경우와 마찬가지로 죽은 지식이며 쓸모없는 지식일 뿐이다.

그것은 살아있는 사전과 같은 인간을 만들며, 이런 조련은 인생의 특수한 경우나 결정적인 순간에 비참하리만큼 쓸모가 없다.

그들은 자기 스스로의 힘으로는 인류의 보다 나은 형성에 대한 어떠한 공헌도 할 수 없다.

지식의 가치라는 것은 적합한 재능을 가진 사람에 의해 죽어버린 지식에 영혼이 불어넣어질수록 커지게된다. 창조는 재능과 지식이 합쳐졌을때만 발현되는 것이다.


- 오늘날의 비참한 교육현실 -

오늘날의 인류가 이런 점에서 얼마나 큰 죄를 범하고 있는지는 아래의 예로 명료히 알 수 있다.

이따금 그라프지에는 흑인 변호사와 교사, 목사 그리고 훌륭한 테너 가수가 나타났다는 기사가 실려 독일인들을 놀라게 만든다.

어리석은 부르조아지들은 이러한 기적적 조련에 놀라 오늘날 교육 기술의 거짓말같은 결과에 대해 존경의 마음을 품는데, 유대인들은 교활하게도 이 사실에서 그들이 여러 민족에게 불어넣은 소위 '인간의 평등'이라는 이론의 정당함에 대한 새로운 증거를 만들어내려하는 것이다.


타락한 부르주아들은 이것이 진실로 모든 이성에 위배되는 죄라고는 상상치도 못한다.

최고의 문화인에 속하는 수백만의 사람들이 정말로 보잘것없는 지위에 머물러있는데, 원숭이와 다를것없는 인간들을 오랫동안 조련하여 변호사로 만들었다는 것은 범죄적인 황당무계함으로밖에는 생각되지 않는다.

호텐토트나 줄루족조차 지적 직업으로 조련되고 있는데, 이것은 오늘날 재능이 있는 수십만이라는 사람들을 프롤레타리아의 진흙구덩이에 떨어뜨림으로써 영원한 조물주의 의지를 모독하는 것이라는 사실은 생각하지도 않는다.

이는 푸들을 조련시키는 것과 완전히 같은 것으로서 전혀 학문적인 교육이라 할 수 없다. 이같은 노력과 배려를 지적 인종에게 돌린다면 어떤 사람이건 같은 일에 천배는 더 빨리 숙달될 것이다.




- 국가사회주의 교육 -

현재에도 재능과 소질을 타고난 수십만의 인민들이 고등교육을 받을 수 없는데, 전혀 재능이 없는 수십만의 인간들이 매년 고등교육을 받는다는 것은 참을 수 없는 일이다.

그 때문에 국가가 입는 손실은 이루 헤아릴 수 없는 것이다.

최근 수십년동안 북아메리카에서 유용한 발명이  대단히 많이 이루어졌으니 이는 북아메리카에서는 최하층의 사람이라도 재능만 있다면 고등교육을 받을 가능성이 유럽보다 많았음을 의미한다.

발명이란 주입된 지식만으로는 불충분하며, 재능에 의해 영혼이 불어넣어진 사람에게만 가능한 것이다.


국가사회주의는 교육을 변화시킬 것이다.

민족주의 국가는 어떤 현존하는 사회계급에 결정적인 권리를 주는 것이 아니라, 민족 구성원 중에서 가장 능력있는 두뇌의 소유자를 뽑아 관직에 앉혀야 한다.

민족주의 국가는 평범한 어린이들에게 학교 교육을 시킬 뿐만 아니라, 재능있는 사람을 마땅한 길로 인도하는 것 또한 의무로 짊어져야한다.

민족주의 국가는 중등 교육기관의 문을 재능있는 자라면 어떤 계급 출신이건 관계없이 완전히 평등하게 열어주는 것을 최우선 과제로 여겨야만한다.

국가는 이 과제들을 수행해야한다.

이것만이 죽은 지식의 대표자들에게서 국민의 독창적 지도층을 육성할 수 있기 때문이다.